Empathie von Lehrpersonen im Kontext von Professionalität aus Schüler:innenperspektive

Empathie ist mehr als eine soziale Tugend - sie ist eine Schlüsselkompetenz für Lehrpersonen. Durch ihr Verhalten und ihre Interaktion prägen Lehrer:innen entscheidend, wie sich Empathie bei Schüler:innen entwickelt. Doch trotz ihrer zentralen Bedeutung zeigen Studien, dass Lehrkräfte oft nicht ausreichend empathisch agieren. Die Autorin geht der spannenden Frage nach, ob das kindliche Reflexionsvermögen genutzt werden kann, um Lehrpersonen neue Perspektiven auf ihr eigenes empathisches Verhalten zu eröffnen. Mithilfe episodischer Interviews, die persönliche Erinnerungen und Erzählungen in den Mittelpunkt stellen, zeigt die Studie: Kinder verfügen über ein bemerkenswertes Reflexionsvermögen - und gerade darin liegt ein bislang unerschlossener, aber hoch relevanter Ansatz für die Förderung professioneller Empathie im Lehrer:innenberuf.

Susanne Karwath ist Grundschullehrerin und Lehrbeauftragte an der Universität Hamburg. 2025 wurde sie ebenda mit der vorliegenden Arbeit promoviert. Darüber hinaus engagiert sie sich in der Stiftung Dialogstark!, die sich für einen respektvollen und dialogorientierten Austausch in unserer Gesellschaft einsetzt.